# data[].attributes.headline
 14 september 2017 Ontmoetingsdag Handelingsgericht Samenwerken

# data[].attributes.subject
 14 september 2017 Ontmoetingsdag Handelingsgericht Samenwerken

# data[].attributes.body
Alle info en inschrijven: www.handelingsgerichtwerken.be/ontmoetingsdag

# data[].attributes.body
www.nieuwsbriefleren.be

# data[].attributes.headline
14 oktober en 26 november  in Artisan Merelbeke:

# data[].attributes.subject
14 oktober en 26 november  in Artisan Merelbeke:

# data[].attributes.body
2 interessante workshops voor onderwijsmensen: autisme en visuomotoriek: zie www.artisanshop.be/educatieve-workshops

# data[].attributes.body
Er zijn drie soorten behandelmogelijkheden. Tijdens de eerste constatering dat uw kind een achterstand dreigt te ontwikkelen probeert men met behulp van herhaling en extra didactische hulp van leerkracht of logopediste alsnog uw kind te laten automatiseren. Wanneer het spreekwoordelijke ‘kwartje’ om te automatiseren niet valt gaat men over naar de tweede behandelmogelijkheid dat is, ‘beter leren omgaan met het probleem’ door middel van individuele klank- en regelgerichte behandelmethoden⁽¹⁾. Het foutloos schrijven zal afhankelijk zijn van hoe goed uw kind al deze regels en truckjes kan toepassen. Het leestempo kan stijgen door intensief te oefenen, vaak echter blijft het begrijpend lezen daarop achter. Diagnoses zoals dyslexie, dysorthografie en dyscalculie etc. worden pas na langdurig intensief behandelen vastgesteld. Wanneer na een half jaar intensieve begeleiding er weinig vooruitgang blijkt, is er behandelmogelijkheid nummer drie, de Neuro-visuele behandelmethode.

⁽¹⁾Bron: Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling 2.0 – mei 2013

# data[].attributes.attachment_link.title
Taal- & rekenproblemen - Neurovisueel Centrum

# data[].attributes.attachment_link.description
Taal- en rekenproblemen (dyslexie en dyscalculie) moeten vereisen een preventieve en actieve behandelings methode. Het NeuroVisueel Centrum is specialist in in het behandelen van deze stoornissen.

# data[].attributes.body
Onmiddellijk bruikbaar in de praktijk. J ullie nieuwsbrief vind ik inderdaad heel goed.

Ik vond al nu en dan tips, info, ... over cursussen, studiedagen, materialen, ... .

Ik stuur jullie mail ook telkens door naar alle lkrn. waarvan ik het e-mail adres heb ( toch een dertigtal! ) en naar al onze klassen!

# data[].attributes.body
In deze kortfilm wordt Robert wakker in een omgekeerde wereld en moet hij zijn weg vinden in een wereld waar functiebeperkingen de norm zijn en hij aanzien wordt als buitenbeentje. Doet nadenken!

(Engels, niet ondertiteld)

# data[].attributes.body
Als coördinator van een CLB, speel ik steeds jullie brief door aan de collega's, die zich nog méér dan ikzelf, aan jullie nieuwtjes tegoed doen.

Doe zo voort.

# data[].attributes.body
Onze dochter heeft een ernstige leerstoornis. Op de website van Letop leerde ik al heel wat bij over allerlei aspecten hiervan. Toen ik inschreef op de nieuwsbrief, was dit een handige 'trigger' om de website op regelmatige(re)  basis te raadplegen. Ik vind de links naar allerhande artikels, zoekertjes en discussies erg interessant - ik neem altijd de tijd om de mail te lezen en hij blijft ook wel een tijdje in de inbox staan... tot alles gezien is. Doordat er zoveel verwijzing is kan ik zo meteen niets indenken, dat in de nieuwsbrief nog moet. Misschien wordt het dan te lang om per mail te doen?

# data[].attributes.body
Zo'n nieuwsbrief maakt mij nieuwsgierig en stimuleert mij om te gaan zoeken en lezen, m.a.w. om niet het gevaar te lopen om op "automatische piloot" te gaan behandelen. Vaak is een artikeltje aanleiding om een collega aan te spreken en het item samen te bespreken. Proficiat en bedankt

# data[].attributes.body
Ben je al fan van Letop op Facebook? Doen!

Zo kom je alle laatste nieuwtjes te weten in verband met leerstoornissen

# data[].attributes.body
Leer meer over SENnet, het Europese project waar we de afgelopen drie jaar aan deelgenomen hebben

# data[].attributes.attachment_link.description
SENnet connects, informs and supports those using technology to improve access to learning for young people with special educational needs. SENnet, established with European Commission funding between 2011 and 2014, is co-ordinated by European Schoolnet.